Метка: Александр Морозов

В про­шлой ста­тье речь шла о про­бле­мах с ЕГЭ по исто­рии в 2018 году, и гово­ри­лось, что мно­гие огре­хи раз­ра­бот­чи­ков мог­ли бы быть исправ­ле­ны с помо­щью меха­низ­ма апел­ля­ций. К сожа­ле­нию, это­го не про­ис­хо­дит — 2018-й вошел в исто­рию как год гран­ди­оз­ных скан­да­лов имен­но с апел­ля­ци­я­ми, что ука­зы­ва­ет на суще­ство­ва­ние в этой сфе­ре систем­но­го сбоя.

К сожа­ле­нию, из года в год каче­ство кон­троль­но-изме­ри­тель­ных мате­ри­а­лов (КИМов) ЕГЭ по исто­рии вызы­ва­ет серьез­ную кри­ти­ку про­фес­си­о­наль­но­го сооб­ще­ства. В каче­стве при­ме­ра возь­мем зада­ние 24 (в кото­ром, соглас­но спе­ци­фи­ка­ции, про­ве­ря­ет­ся уме­ние исполь­зо­вать исто­ри­че­ские све­де­ния для аргу­мен­та­ции в ходе дис­кус­сии). В этом году по Москве тезис в одном из таких зада­ний зву­чал сле­ду­ю­щим обра­зом: «Пет­ру I не уда­лось зало­жить осно­вы для даль­ней­ше­го успеш­но­го раз­ви­тия эко­но­ми­ки стра­ны». …>

5–6 апре­ля 2016 года в зда­нии РАН в Москве про­шел III съезд учи­те­лей исто­рии и обще­ст­во­зна­ния. На откры­тии участ­ни­кам зачи­та­ли при­вет­ствие пре­зи­ден­та РФ Вла­ди­ми­ра Пути­на, съезд почти­ли сво­им при­сут­стви­ем и высту­пи­ли на пле­нар­ном засе­да­нии пред­се­да­тель Гос­ду­мы Сер­гей Нарыш­кин, министр обра­зо­ва­ния и нау­ки Дмит­рий Лива­нов и его заме­сти­тель­ни­ца Ната­лья Тре­тьяк, гла­ва Росо­бр­над­зо­ра Сер­гей Крав­цов. Впро­чем, речи этих и дру­гих ВИП-пер­сон на «пле­нар­ке» были скуч­ны и в основ­ном сво­ди­лись к пере­чис­ле­нию успе­хов и ука­за­ни­ям на коз­ни мно­го­чис­лен­ных вра­гов…

Раз­вер­нув­шая на пло­щад­ке ТрВ и в соци­аль­ных сетях дис­кус­сия по пово­ду досто­инств и недо­стат­ков ЕГЭ по исто­рии меня, откро­вен­но гово­ря, очень раду­ет. Раду­ет преж­де все­го сам факт пуб­лич­но­го обсуж­де­ния темы с уча­сти­ем офи­ци­аль­ных лиц уров­ня пред­се­да­те­ля пред­мет­ной комис­сии. Неве­ро­ят­но пора­до­ва­ло так­же появ­ле­ние «кол­лек­тив­но­го пись­ма»…

В нынеш­ней экза­ме­на­ци­он­ной систе­ме выяви­лось сла­бое зве­но, где ста­рый, всем хоро­шо зна­ко­мый и совер­шен­но без­удерж­ный про­из­вол пред­ста­ет во всей кра­се. Это рас­смот­ре­ние апел­ля­ций.

Про­бле­ма, уда­лось ли экс­пер­там объ­яс­нить, в чем состо­я­ла ошиб­ка ребен­ка, недо­воль­но­го сво­ей оцен­кой, и смог ли (и захо­тел ли) школь­ник понять это, без­услов­но, долж­на зани­мать под­чи­нен­ное, хотя и нема­ло­важ­ное, место в про­бле­мах орга­ни­за­ции и про­ве­де­ния ЕГЭ.