Метка: ЕГЭ

В Центральный совет Межрегионального профсоюза работников высшего образования «Университетская солидарность» поступило сообщение, что проректор по экономике и стратегическому развитию УрФУ Даниил Сандлер заявил следующее: «В УрФУ на одного преподавателя приходится 11,6 студента, в следующем году руководство планирует увеличить цифру до 12,8, а к 2020 году, согласно дорожной карте развития высшего образования в России, соотношение преподаватель/студент достигнет 1 к 20!»

В январе 2017 года научно-популярный журнал «Квантик» (kvantik.com) отметил свое пятилетие. Публикуем комментарии авторов, художников и тех, кто помогает этому замечательному проекту.

В середине января появилась крайне неприятная информация о произошедших утечках заданий регионального этапа Всероссийской олимпиады школьников (победители и призеры которой могут поступить на профильное направление любого вуза независимо от результатов ЕГЭ). О произошедшем мы беседуем с Сергеем Антоновским — администратором крупнейшей в отечественных социальных сетях группы, посвященной олимпиадному движению, ежедневно и подробно освещавшей происходящее. Вопросы задает Святослав Горбунов.

Уходящий год для нашего образования оказался важным, поскольку является переходным. С одной стороны, можно подвести некоторые итоги существующей системы среднего и высшего образования, с другой, как бы мы к ней ни относились, ясно, что эту систему ждут серьезные перемены. 2016 год показал только наметки на новые тренды, но кажется, что их направления понятны.

Как часто на протяжении уже взрослой жизни вам приходится вставлять буквы в уже готовые слова? А основу слова вы выделяете? А постфикс? Зелеными чернилами? Нет, конечно, если вы окончили филологический факультет или лингвистический институт, то вам положено быть языковым патологоанатомом. Но если вы инженер, экономист, врач (как у вас с почерком, кстати?)? Что происходит с русским языком в школе и почему мало кто понимает этот, казалось бы, с младенчества родной предмет?

Совет межрегионального профсоюза работников образования «Учитель» считает необходимым отметить нараставшую в период с мая по сентябрь волну разного рода информационных сюжетов по тематике образования, позволяющую предположить, что в этой сфере назревает очередная реформаторская кампания… Немалый резонанс в учительской среде вызвало также заявление премьер-министра Дмитрия Медведева о том, что сама профессия учителя подразумевает низкий уровень оплаты, а потому учителям не следует рассчитывать на значимое улучшение своего материального положения, если они намерены оставаться учителями.

Каким образом современным преподавателям высшего учебного заведения удается сочетать возросшую нагрузку с научно-исследовательской работой? Какое время можно потратить на написание качественных научных статей без ущерба для учебного процесса? На эти и другие вопросы отвечает Ольга Ворон, канд. филол. наук, доцент, зав. кафедрой лингвистики и профессиональной коммуникации в области зарубежного регионоведения.

Было бы неправильно утверждать, что в новых условиях чтение утратило ценность в нашем обществе; она остается высокой, во многом благодаря работе такого института, как школа. Но вот к категории сверхценного чтение уже не относится, и это воспринимается очень болезненно. Весьма редко приходится сталкиваться с мнением, что это процесс закономерный, естественный…

Среди семитских языков наряду с хорошо известными (скажем, арабский и иврит) есть и совсем редкие — и мертвые, и пока еще живые, но неинтересные порой даже самим носителям. О том, как, кому и зачем преподают эти языки, рассказывает лингвист Сергей Владимирович Лёзов, доцент Института восточных культур и античности РГГУ по кафедре истории и филологии Древнего Востока. Вопросы задавала Анна Мурадова, канд. филол. наук, ст. науч. сотр. Института языкознания РАН.

5–6 апреля 2016 года в здании РАН в Москве прошел III съезд учителей истории и обществознания. На открытии участникам зачитали приветствие президента РФ Владимира Путина, съезд почтили своим присутствием и выступили на пленарном заседании председатель Госдумы Сергей Нарышкин, министр образования и науки Дмитрий Ливанов и его заместительница Наталья Третьяк, глава Рособрнадзора Сергей Кравцов. Впрочем, речи этих и других ВИП-персон на «пленарке» были скучны и в основном сводились к перечислению успехов и указаниям на козни многочисленных врагов…

Публикуем ответы ведущих учителей на вопросы ТрВ-Наука: О чем Вы мечтаете как человек и как учитель? 2. Не представляется ли Вам Ваша работа в школе сизифовым трудом? Как Вам в роли Сизифа? 3. Что помогает Вам защититься от эмоционального выгорания, от нескончаемых реформ школьного образования?

Владимир Сурдин: «Мечтаю о том, чтобы в стране появилось больше любознательных людей — читателей, слушателей, зрителей. Это переходный слой между учеными и «балластом», которому всё по фигу, кроме еды и мебели, дачи и крутого авто. Сейчас этот слой крайне истончился, превратился в узкую прослойку».

Казанский специализированный олимпиадно-научный центр (СОлНЦе) для интеллектуально увлеченных детей подвергается периодическим атакам государственных служб с момента открытия в 2013 году. ТрВ-Наука выясняет, в чем уникальность и проблемы школы СОлНЦе.

Не может быть эффективным труд преподавателя при неэффективном менеджменте. Если в вузе на одного штатного научно-педагогического работника приходится 2-3 ставки неосновного персонала, то ожидать эффективности от такой системы не приходится в принципе.

18 августа 2015 года был опубликован очередной рейтинг школ Москвы. Рейтинг составляется пятый год подряд и успел стать визитной карточкой столичного Департамента образования. Много ли информации могут извлечь из рейтинга родители и учителя? К сожалению, нет. Авторы рейтинга проделали большую работу, но почти все интересные результаты являются закрытыми.

В продолжение темы о том, как проверяются ответы школьников на Едином госэкзамене по истории, начатой статьями Александра Морозова, Игоря Данилевского и Андрея Демидова в ТрВ-Наука №№ 183-185, мы публикуем статью Александра Абалова, канд. ист. наук, учителя истории лицея № 1535.

Развернувшая на площадке ТрВ и в социальных сетях дискуссия по поводу достоинств и недостатков ЕГЭ по истории меня, откровенно говоря, очень радует. Радует прежде всего сам факт публичного обсуждения темы с участием официальных лиц уровня председателя предметной комиссии. Невероятно порадовало также появление «коллективного письма»…

В нынешней экзаменационной системе выявилось слабое звено, где старый, всем хорошо знакомый и совершенно безудержный произвол предстает во всей красе. Это рассмотрение апелляций.

Проблема, удалось ли экспертам объяснить, в чем состояла ошибка ребенка, недовольного своей оценкой, и смог ли (и захотел ли) школьник понять это, безусловно, должна занимать подчиненное, хотя и немаловажное, место в проблемах организации и проведения ЕГЭ.

В последнее время я часто веду у школьников практические занятия по гидробиологии на Звенигородской биологической станции. Попадают туда дети следующим образом: существует организация, которая заключает со школой договор о проведении подобных занятий. Эта же организация нанимает преподавателя, который ведет данные практикумы…

26 апреля 2015 года в Москве состоялся Независимый съезд учителей и педагогов столицы. Публикуем выступление Леонида Перлова, учителя географии лицея «Вторая школа».

В этом году «Тотальному диктанту» исполнилось 11 лет. За время своего существования он прошел путь от вполне привычного диктанта для 200 любителей русского языка в стенах НГУ в яркое шоу с участием звезд, в образовательный флешмоб, который охватывает более 100 тыс. человек, 58 стран и 549 городов.

28 марта стартовал заключительный этап Всероссийской олимпиады школьников. Победа в этом интеллектуальном чемпионате России для детей от 15 до 18 лет дает право поступить в вуз без экзаменов. О проблемах олимпиады рассказывает Наталья Иванова-Гладильщикова.

В последнее время в стране реализуются масштабные реформы науки, образования, медицины. Необходимость реформ в этих (и многих других) областях в большинстве случаев не вызывает сомнения. Однако ответом на реформы стали массовые акции протеста…

Процесс слияний проходил тихо и незаметно, пока вопрос не коснулся знаменитой школы «Интеллектуал» и школы при Курчатовском институте. Можно ли сопротивляться происходящему? Сергей Бебчук, директор «Лиги Школ», доказывает: защищать себя можно и нужно.

По итогам заседания Российского союза ректоров наш национальный лидер издал перечень поручений, указав направления развития и совершенствования нашего высшего образования.

Четыре года назад в Москве была запущена система рейтингования школ. Сейчас рейтинг играет очень важную роль: школы, занимающие в нем первые позиции, получают гранты, им обеспечивают облегченную процедуру аттестации учителей…

В теории, при взгляде «сверху», новая система муниципального финансирования московского образования — более-менее рабочая система. В реальности есть нюансы, которые сильно усложняют жизнь многим школам.

Учитель истории московской гимназии № 1543, журналист, ведущий программы «Школа 21 век» на Общественном российском телевидении Алексей Кузнецов проанализировал три ключевых тезиса, лежащих в основе реформы среднего школьного образования.

С момента провозглашения реформы прошел целый год. Пока мы находимся в состоянии ожидания — что же будет. Мне кажется, что может быть стоит вернуться к началу, вспомнить, как высокое начальство обосновывало свое нападение на Академию наук.

Существует мнение, что театр начинается с вешалки. Рассмотрение апелляций по результатам ЕГЭ по химии 27 июня 2014 года в Воронеже началось с того, что нас выгнали в тесное помещение между двумя входными дверьми. До этого мы находились в коридоре школы перед аудиторией, где должно было начаться рассмотрение апелляции.

9 июня 2014 года Рособрнадзор снизил минимальное количество баллов ЕГЭ по русскому языку с 36 до 24. 17 июня было снижено минимальное количество баллов ЕГЭ по математике с 24 до 20.

Школа-семинар состоялась в Москве 23-25 июня 2014 года. Она проводилась по решению Научно-методического совета по физике Минобрнауки. Организатором школы-семинара было Общественное движение «Физика и Образование».

Идея реформировать систему оплаты труда учителей родилась еще в 2008 году в рамках Приоритетного национального проекта «Образование». Это «совпало» с решением перевести на подобную схему всех бюджетников.

Идея Центра возникла несколько лет назад из глубокой неудовлетворенности состоянием фундаментального естественнонаучного образования школьников.

Статья Нины Садыковой дополняет и развивает идеи, высказанные на Конференции научных работников РАН в докладе «П3».

Члены «Союза школ» Сергей Рукшин и Александр Шевкин прокомментировали для ТрВ-Наука концепцию реформы педагогического образования.

Празднование юбилея школы-интерната имени А.Н. Колмогорова начнется в фундаментальной библиотеке МГУ 7 декабря в 15 часов (начало регистрации — с 14.00).

О том, что изменится в школе с наступлением платных образовательных услуг, размышляет канд. физ-мат. наук, заведующий кафедрой математики школы-интерната «Интеллектуал» Алексей Сгибнев.

Одним из способов подтверждения или опровержения той или иной гипотезы является использование математических, в частности статистических, методов.

О том, как сказывается существующая в стране система сдачи Единого государственного экзамена на обучении детей, размышляет канд. физ-мат. наук, заведующий кафедрой математики школы-интерната «Интеллектуал» Алексей Сгибнев.

Позволю себе приоткрыть редакционную кухню. Первоначальный заголовок материала на 1-й стр. был — «ЕГЭ-2013 как национальный провал». Автор решил его изменить. Может, и зря.

Окончание приемной кампании 2013 года дает нам повод сделать некоторые выводы о качестве поступающих в ведущие вузы страны абитуриентов.

Мы считаем неправильным, что закон, коренным образом меняющий систему организации науки в Российской федерации, готовился и рассматривался без обсуждения с научной общественностью.

Результаты ЕГЭ по биологии в этом году, с одной стороны, должны порадовать: с частью С справились многие выпускники, больше, чем в прошлом году.

Одна аббревиатура чего стоит, какой простор для творчества! Прямо в соответствии с любимой присказкой работников ЗАГСов («хорошее дело браком не назовут»).

Начнем с тривиальности. Любой экзамен проводится для получения информации о состоянии знаний, умений и т. д. в некоторой области.

Для юбилейного выпуска меня попросили представить, что будет с нашей наукой и образованием лет через пять, если всё пойдет так, как идет.

Недавно на российском сайте BBC некто написал (цитирую дословно): «Я оцениваю состояние нашего образования очень просто: На мне джинсы Levis, футболка Nike, в кармане iPhone, сижу я за столом из Икеи и компьютером от Apple